课程育人 |《中小学班主任》2024年1月第2期抢鲜看

卷首论语

校家社协同育人：为学生幸福成长赋能 冯长宏

专题聚焦：协同育人机制

4 / 主题“融和”德育：家、校、社协同育人 樊健

8 / 指向初中家长“教养知能”提升的微课设计与实施 廖夏俊 丁岑维

12 / 童玩俱乐部的立意与追求 屠小丽

理论导航：SOLO 评价

15 / SOLO 评价视域下的高中物理弹性作业设计 游晓明

19 / 基于 SOLO 理论的高考英语阅读思维品质研究 刘鹏辉 刘玉欣

名师课堂

23 / 小学道德与法治大单元整体学习设计与实施 朱海英

26 / 基于学情的初中历史大概念教学举隅 刘桂玲

课程教学

29 / 问题链导学促进小学数学学习力提升 徐婷婷

32 / 以项目化学习推动“汉字文化”的深度建构 王慧

37 / 任务驱动的整本书阅读指导策略 孔妍

39 / 单元整体设计下的初中语文单篇教学 秦晓静

41 / 以逆向设计推进城郊小学乐器识别教学 孙静静

45 / 家校合力 有效提升学生跳绳水平 潘国强

48 / 学、练、赛一体化的小学体育篮球教学 康娜

学科素养

50 / 创新小学数学课堂 促进学生自主学习 储靓

52 / 小学数学“7 的乘法口诀”教学策略 奚杏

54 / 关注文体特点 落实童话教学 梁玲

56 / 以课后练习题为抓手开展复述教学 黄玉翠

58 / 多措并举 提高小学中年级学生的写作能力 洪其福

61 / 仿写 • 仿用 • 创生：找准教材的读写训练点 王静

成果推介

63 / 初中英语课后作业的设计策略 徐玮

65 / 以单元主题为核心的小学语文作业群设计 罗玉梅

67 / “行走作业”：打通小学道德与法治课堂的“最后一公里” 金斌斌

校本探索

69 / “双减”政策指导下的初中体育活动课策略与成效 姚金刚

72 / 让学习看得见：小学自然笔记的价值追求 戴黎

75 / 基于深度学习的初中幸福课堂研究 贺飞

78 / 指向知识建构的校本课程真实性问题解决 任雯

80 / “思政 + 劳动”协同育人助推学校思政一体化 兰群 兰頵

特色样态

82 / “渗透作用”生物实验创新性改进及应用 汪志伟

84 / 初中物理课程育人的策略与路径 杜海麟

教悟思考

87 / 小学语文现代诗文体单元教学思考 黄丽辉

89 / 立足语文课堂 实现育人目标 周新蓉

91 / 指向核心素养的初中语文群文阅读教学 谢爔贤

93 / 谈《孔乙己》教学中德育内涵的融入 吴春园

95 / 小学英语绘本教学探讨 兰金娥