课程育人 |《中小学班主任》2024年5月第10期抢鲜看

发表时间:2024-06-04 11:45

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本期封面人物:刘凤


重庆两江新区嘉成小学校,高级教师,重庆市学科骨干教师,重庆 市教育学会义务教育委员会学术委员会副秘书长,两江新区教育系统专家人才库成员,重庆市散文学会会员。



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封二:黑龙江省绥化市紫俊红名师工作室

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封底:江苏省江阴市新桥中心小学


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导读

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21世纪以来,发展学生科学素养成为众多国家 科学教育的基本追求,科学探究备受青睐,人们言必称“探究”。其实,科学探究的核心是科学思维。一般地讲,思维是指在表象、概念基础上进行的分析、综合、判断与推理活动。思维具有“判天地之 美,析万物之理”与“究天人之际,通古今之变”的功能。有别于技术思维、工程思维、历史思维与哲学思维,科学思维是一种独特的思维类型,它具有客观 性、精确性、批判性、可验证性和可预见性等特征。

——卷首论语 潘洪建

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目录

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卷首论语

科学教育要关注科学思维的培养 潘洪建

专题聚焦:科学教育

4 / 三力合聚:基于创新人才培育的小学“科星教育”探索 杨敏佳

7 / 落实科学教育加法 探索大单元实践作业 章宇

13 / 科学实践视角下的高中生物学研学旅行探索 陶维军

理论导航:拓展性学习

17 / 拓展性学习视角下小学道德与法治副版绘本教学 徐雅萍

20 / 基于拓展性学习的高中物理实验教学策略研究 蔡卫东

名师课堂

24 / 边塞诗阅读赏析中文化传承路径的建构 刘凤

课程教学

27 / “三习”构建:指向复习课育人价值的实践例析 陆克荣

30 / 数学章节复习发展学生发现问题能力的策略 叶新和 王春梅

33 / 以项目化作业提升学生写作能力 赖金婷 黄文杼

38 / 情境视域下问题嵌入的机制及应对策略 王丽君

42 / 主题引领下的高中英语听说整合教学 卢大朋 王艾洁

46 / 围绕主题意义探究的英语阅读教学实践 沈晓丽

学科素养

50 / 高中信息技术课程思政的教学融合 黄建修

52 / 初中语文“文学阅读与创意表达”任务群教学探讨 田银霞

54 / 小学语文说明性文本的思辨性阅读教学 张勤华

56 / 指向思维品质培养的小学语文习作教学 孙希娟

58 / 单元整体观照下的单篇课文教学 褚震

60 / 基于大观念的小学语文主题任务单元设计策略 魏赢

62 / 小学语文习作单元整组教学的策略 黄振浩

64 / 小学语文习作单元教学策略探析 周丁钉

66 / 课本剧让小学语文课堂绽放灵动之花 段晓春

成果推介

69 / 体验式教学在小学数学教学中的实施 罗礼文

72 / 体验式教学让小学语文课堂更精彩 卞开元

校本探索

75 / “绿色教育”办学特色实践探索 丁玉

78 / 以分层教学为学生成长赋能 李新东

80 / 素养目标导学:构建“学为中心”课堂教学新样态 鲁珍 袁锦明

特色样态

83 / 基于项目化学习的初中语文整本书阅读教学 陈艳燕

85 / 解读《读本》内涵 落实“三进”目标 余春花 孙琴芬

88 / “有趣的服饰”:汉服文化活动教学探索 郑婉君

教悟思考

90 / 让小学低年段语文整本书阅读教学更精彩 苏丽彬

93 / 基于大观念的小学数学单元整体教学 欧阳芳

95 / 发展核心素养 优化初中化学大单元教学 采有余

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