立足校本，系统推进：让人工智能成为推动大规模因材施教的有效工具 | 《指引》解读③

宓奇

中国人民大学附属中学校长

《教师生成式人工智能应用指引》为中小学AI教育应用提供了系统规范与行动指南。作为全国人工智能教育的先行校，人大附中将以《指引》为纲，深度融合学校“RDFZ”教育实践模式，系统推进生成式AI的常态化与深度应用。

一、制度为基，构建校本实施与安全体系

学校将制定《生成式AI教学应用校本实施细则》，将《指引》要求全面融入教师发展规划与教学管理流程。建立“生成式AI工具准入与教学融合评估机制”，从数据合规、内容安全、教育适配性等维度开展专业评审，推动建设校本AI资源平台，强化生成内容的审查与监督，确保技术应用符合教育伦理与学科专业标准。

二、“RDFZ”模式与《指引》场景深度融合

我校凝练的“RDFZ”模式，与《指引》“六大助力”场景高度契合：

学科研究（Research）：通过“信息科技教师+学科教师”双师协同，开展AI融合的课题研究与跨学科学习，培养学生系统探究能力。

工程开发（Development）：在项目式学习中引导学生运用AI工具解决真实问题，从模型构建到系统实现，提升工程思维与创新能力。

价值引领（Future）：在AI应用中强化伦理教育与价值辨析，坚守育人主体地位，落实“助力育人进阶”。

持续优化（optimiZe）：将生成式AI融入教学设计、课堂实施、学业评价与教育管理全流程，推动教学流程的系统性重塑与效能提升。

三、研训一体，构建“两横两纵”教师发展新路径

依托“两横两纵”教师发展体系，学校将聚焦《指引》场景，通过“研途微沙龙”“双师课堂”“人工智能周”等平台，推动教师从工具使用者向“AI+教育”创新引领者转型，全面提升教学设计、课堂互动与智能评价等方面的人机协同能力。

人大附中将始终秉持 “交叉赋能、育人为本” 的理念，以《指引》为行动指南，将“RDFZ”模式做深做实，为推进智能时代教育发展与变革贡献“人大附中经验”。

刘希娅

重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记

《教师生成式人工智能应用指引》的发布，为我们基层学校科学、规范地推进AI与教育深度融合提供了及时而权威的“路线图”。谢家湾学校将把学习贯彻《指引》作为重点工作，系统谋划、整体推进，让人工智能成为推动大规模因材施教和教育高质量发展的有效工具。

首先，系统规划，让《指引》在学校落地。我们将把《指引》的核心要求，全面融入学校的教师发展规划和“小梅花数字平台”的应用中。依据《指引》中的“正面清单”和“约束清单”，建立本校的生成式人工智能教育应用“白名单”和负面行为清单，让老师们都清楚如何正确、有效地使用AI工具。

其次，聚焦教师，提升实际应用能力。教师的数字素养是AI促进教育改革创新的关键。我们将把《指引》的六大场景深度融入“教师数字素养提升行动”，通过案例分享和实践操作，帮助老师们不仅“会用”，更懂得“如何用好”。同时，以《指引》为标准，优化“小梅花数字平台”的AI资源库，确保老师们孩子们能用上安全、优质的工具和资源。

再次，坚守底线，确保安全与合规。我们将建立专门的AI工具评估准入机制和数据安全管理细则，明确责任主体，对涉及学生隐私、数据安全的环节进行重点监管。鼓励老师们在《指引》框架内探索创新，确保技术应用始终在安全、合规、理性的轨道上运行，保护好每一位学生和教师。

吴蓉瑾

上海市黄浦区卢湾一中心小学校长

《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》的颁布，为中小学推进智能技术与教育深度融合提供了重要遵循和操作规范。作为一所位于上海市中心、长期致力于数字化教育与情感教育融合探索的小学，我们深感这一指引出台的及时性与必要性，其“场景引领”与“规范约束”并重的框架设计，为基层学校系统推进人工智能教育应用指明了方向。

为切实推动《指引》落地见效，我校拟从以下三方面着手实施：

一、强化制度引领，推动指引校本化实施。学校将把《指引》精神全面纳入教师发展规划与数字化校园建设体系，制定校本实施细则与管理流程。重点建立生成式人工智能工具准入评估机制，明确数据安全与伦理审查要求，确保技术应用全程可管、可控、可溯，从制度层面保障人工智能应用的科学性与规范性。

二、聚焦能力建设，系统开展教师培训。依托区域资源平台与校本研修体系，分层分类开展人工智能素养提升培训。通过案例教学、实操工作坊、人机协同课堂观摩等形式，重点提升教师在教学设计、课堂互动、学业评价等场景中的技术融合能力，推动生成式人工智能从“可用”向“好用”“善用”深化。

三、营造创新生态，促进技术与育人融合。学校鼓励教师在情感教育、个性化学习、项目化教学等特色领域开展AI应用探索，如运用生成式人工智能创设德育情境、实现学情精准分析、支持跨学科主题学习等。同时，加强家校社协同，普及技术使用规范，共同营造理性、安全、包容、创新的“AI+教育”文化氛围。

下一步，我校将严格遵循《指引》要求，在人工智能赋能教育教学全过程中积极实践、持续探索，努力构建技术赋能与情感浸润相融合的现代教育样态，为每一名学生的全面发展和健康成长提供有力支撑。

张玉荣

内蒙古自治区包头市昆都仑区青松小学校长

前不久，我校被教育部命名为第二批中小学人工智能教育基地。如何将人工智能教育科学、合理、有效落地，成为我校当前面临的难题。而《教师生成式人工智能应用指引》的发布对于我校下一步开展人工智能教育提供了巨大帮助，《指引》的核心价值在于指导学校如何在“规范中创新”，指导学校通过明确应用边界与操作路径，让生成式人工智能成为教师的“教学助手”而非“替代者”，成为教育提质的“加速器”而非“风险点”。同时《指引》中的“六大助力”场景，为AI融入教育教学全要素提供了清晰方向；六类约束性要求，守护着教育的伦理底线与安全红线，避免技术应用偏离育人本质，这是学校推进AI应用的前提与根基。

作为学校，我们将结合《指引》内容，通过构建“制度保障—资源支撑—培训赋能—安全管控”的全链条实施体系，将《指引》要求转化为可操作、可落地、可评估的具体举措。

首先是修订完善《学校教师专业发展三年规划》，将AI应用能力纳入教师必备专业素养，明确不同教龄、不同学科教师的AI应用能力达标标准，构建“分层分类、线上线下结合”的教师培训体系，构建“AI+教研”常态化机制，让教师“会用、善用、慎用”AI工具。其次，做好资源整合与平台搭建。在资源建设方面，以《指引》的30个场景示例为基础，组织各学科骨干教师牵头，开发适配本校的AI辅助教学资源包，构建“AI+学科”特色资源库。在平台引入方面，采用“官方推荐+自主筛选”相结合的方式，搭建“一站式AI教学服务平台”，确保平台的有效性、合规性与安全性。第三是严守数据安全底线，筑牢落地 “安全屏障”，引导师生正确认识AI的价值与边界，鼓励教师在应用中坚守教育初心，将技术创新与育人本质相结合，让“科学、安全、合规、理性”成为全校师生应用AI的共识。

张丽

云南省西双版纳州允景洪小学校长

《教师生成式人工智能应用指引》它不仅是技术应用的“说明书”，更是教育理念的“导航仪”，我们的总体思路是：以塑造未来教师、未来课堂、未来学校为引领，以国家智慧教育平台全面深化应用为抓手，融合人工智能、大数据、虚拟现实等智能技术，推动“五美”育人数字化转型，师生数字画像与智能评价成为转变学校发展方式的新动能，实现个性化学习、精准化教学、智能化治理、协同化育人。允景洪小学将重点推进以下三项举措：

第一，学校将成立由教学、技术、德育骨干组成的“AI应用评估小组”，基于《指引》的“约束清单”，制定我校的《AI工具教学应用负面清单》，告诉教师“可以怎么用”，明确行为高线引领，严把入口关。

第二，打造“智慧教研”新范式，让AI成为教师专业成长的“加速器”。 我们将把AI工具深度融入备课、观课、议课等全流程。

第三，营造“理性包容”的AI文化，守住教育的安全底线与育人初心。 我们将通过主题班会、家长书信等形式向学生和家长普及AI伦理与数据安全知识，明确在校使用AI的边界。同时，设立“AI应用红绿灯”制度（绿灯鼓励探索、黄灯审慎评估、红灯坚决禁止），并通过评选，树立正面典型。

链接：《教师生成式人工智能应用指引（第一版）