华东师范大学党委书记梅兵：系统推动教师教育创新发展 | “学习贯彻四中全会精神·推进师范教育综合改革”系列笔谈

来源 | 中国教师报

作者 | 梅兵

华东师范大学党委书记

党的二十届四中全会指出，“十五五”时期经济社会发展必须坚持全面深化改革，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力。高质量的教师教育是教育强国建设的重要根基，同样要以改革创新推动实现系统性的跃升和质变。“十四五”期间，华东师范大学切实担起教师教育主责主业，锚定高质量发展目标任务，持续深化教师教育改革创新。

一是抓统筹、优机制，强化导向组织保障。树立弘扬培育教育家精神的鲜明导向，融入办学治校全过程和师范生培养、教师职后培训、师资队伍建设管理等各环节。优化调整教师教育学院体制机制，牵头推进全校教师教育总体规划、统筹协调、资源整合、诊断评估等工作，构建起学校党政齐抓共管、教师教育学院统筹负责、横向协同职能部门、纵向联动专业院系的全校“一盘棋”系统工作格局。

二是稳规模、调结构，全面落实培养任务。将包括普通师范生、公费师范生、“优师计划”师范生、“国优计划”研究生等在内的各类型人才培养作为核心任务。近五年，本科师范生招生规模保持稳定，所有招生专业均入选国家一流本科专业；教育硕士、教育博士招生规模稳中有增，逐步实现培养层次战略性升级。将把有志从教的优秀非师范生培养成未来教师作为重要任务，面向全体学生开设教师教育类课程700余门，提供转专业等发展支持。全校本硕博毕业生从教比例近五成，其中超半数赴中西部就业。

三是促贯通、变内涵，推动培养质量提升。以本研衔接公费师范生培养改革试点为抓手，构建“一体设计、分段考核、整体排序”的培养模式。以多学科、跨学科乃至超学科支撑有高阶性、挑战性、前瞻性的教师教育优质课程建设，支持在师范专业开设跨学科微专业与课程包。在全校建设200余门AI课程的基础上，面向师范生专门开设“编程与AI实践”“AI+学科教学”等必修课，推出国内首套大中小一体化人工智能通识教育教材。

四是重服务、强开放，拓宽工作视野范畴。完善职前职后一体贯通、研究培养服务协同联动的开放体系，依托教育部中学校长培训中心和“国培计划”等，每年培训校长、教师等超15万人次。持续做好各项支援帮扶工作，高质量完成教育部师范教育协同提质计划华东师大组团工作。关注家长这个“第一任老师”群体，成立家庭教育研究院，开设系列微课程。发挥联合国教科文组织教师教育教席作用，参与国际性学科教学标准建设和高层次人才培训，创办的《ECNU Review of Education》作为国内唯一教育类英文期刊进入国际教育类期刊群前25%，中国特色教师教育国际影响力和话语权得以提升。

五是筑根基、强支撑，夯实基础能力建设。在改革创新相关专业类学科建设的基础上，强化以AI赋能、长周期实证研究、多学科集群创新等为牵引推动教育学转型发展。加强教材理论与国际化战略、职业教育和中小学地理教材研究等国家和上海教材建设重点基地建设。持续加大上海智能教育研究院建设力度，联合研制中国版教育基座大模型，为助力面向未来的教育和教师教育探新路、打基础。

面向到2035年总体实现教育现代化、建成教育强国的奋斗目标，面向国家高质量发展的需求变化以及人口结构变化，面向百年未有之大变局和以生成式人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革带来的时代影响，革旧应变、转型发展是对新时代教师教育的必然要求。“十五五”开局在即，华东师范大学将聚力推动教师教育系统性改革创新，以教师教育高质量发展为加快建成教育强国、实现中国式现代化提供有力支撑，注入强劲动能。

一是突出战略导向，优化调整学科专业布局。着眼从根本上解决教师教育人才培养与国家重大战略、经济社会发展以及人口变化需求的适配度问题，动态调整学校教师教育学科专业设置与层次结构，力争在“十五五”期间形成新布局——语数英等基础学科传统优势巩固强化，科学教育、智能教育、心理健康教育、家庭教育等紧缺薄弱学科重点建设，科学艺术融合创新、人机交互、教育脑科学等交叉新兴学科创新引领。

二是增强源头蓄能，推动人才培养内涵升级。持续深化本研衔接一体化培养改革，拓展双学位、本硕博贯通等创新培养模式。系统推进教师教育课程体系调整，着重突出科技教育与人文教育协同、创新思维与工程能力培养，强化生成式AI、数字素养、人机协同教学等前沿内容的融入，开发跨学科项目式学习课程模块。探索师范生教育实习实践模式与成果评价方式系统性改革，提升教育教学创新力和未来教育适应力。

三是坚持引育并举，建强教师教育师资队伍。统筹校内各学科专业教师、教育学与心理学教师以及校外优秀教师、教研员、科学家、企业家等其他行业专家等力量，形成结构合理、协同高效的教师教育师资队伍。探索灵活多元、导向鲜明的成果评价与考核制度体系，开展系统性专业化培训，加快组织教师人工智能素养专项培训和实践指导，探索构建“AI赋能课程—智能实训环境—数据驱动评估—大模型科研支撑”的全链条赋能体系。

四是加大协同联动，构建多维开放发展生态。进一步打破教师教育固有的发展壁垒，更加开放地运用多学科优质教育资源和先进教育理念，支撑培养具备处在前沿的知识储备、卓越的想象力和创造性思维、与时俱进把握和运用教育规律的未来教师。联动多元主体增强协同共育合力，持续加强与基础教育领域常态化、全方位的衔接贯通，加大拓展与高水平综合性大学、科研院所、科技企业等联动合作，在深化校地协同中提升服务区域教育发展能级。扩大国际教师教育“朋友圈”，不断增强我国教师教育的国际影响力和话语权。