北省委教育工委书记黄晟：以高质量教师供给支撑教育高质量发展

作者 | 黄晟

河北省委教育工委书记

省教育厅党组书记、厅长

教育大计，教师为本。“十四五”期间，河北省教育系统深入贯彻习近平总书记关于教师工作的重要论述，从教师队伍建设的源头抓起，深入推进教师教育创新机制改革，以充足的高素质专业化教师供给，为教育强国建设提供强有力的支撑和保障。

一是铸魂强师，大力弘扬教育家精神。将教师工作纳入教育强省“1+4”综合改革，印发实施《河北省高素质专业化教师队伍建设三年行动计划（2025-2027年）》，明确6大行动16项举措。贯彻落实中央教育工作领导小组秘书组《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》，研究制定5个省级配套文件。实施教育家精神铸魂强师行动，举办“教育家精神”巡回演讲和中小学幼儿园教师师德征文暨师德风采演讲活动，常态化开展“讲述我的育人故事”系列活动。在教育家精神激励下，全省24个集体和85名个人被授予全国教育系统先进集体和个人称号，保定学院毕业生西部支教群体、“太行愚公”李保国等先进典型持续涌现。

二是试点突破，推进教师教育深化改革。成功争取国家教师教育创新机制改革试点，成为7个改革试点省份之一，在河北召开首次全国试点推进会。推动高水平大学举办教师教育，指导河北大学、燕山大学增设4个师范类招生方向，首批招生200人。作为全国唯一省属公费师范生本研衔接试点省份，依托河北师范大学探索实施“3+1+2”培养模式，从源头上吸引更多优秀生源报考河北师大。承担教育部中小学在职教师研究生学历提升试点，首期超过1.5万名教师报考。优化教师教育院校布局，指导师范院校完成“一校一策”发展方案。改革教师教育课程与培养模式，推动“新师范育人模式改革”。

三是提质赋能，提高教师队伍专业素质。全省师范院校19所，形成了办学院校布局完整、学科专业健全的教师教育培养体系。精准对接优质资源，2024年以来争取6所教育部直属师范大学本研衔接公费师范生招生312人。举办首届师范生教学技能创新大赛，以赛促学提升专业素养。深化“国培”“省培”计划改革，争取培训资金9.42亿元，培训中小学教师29.78万人。启动县级教师发展机构培训改革试点，遴选5个试点县开展区域特色培训探索。持续加强教师校长梯队建设，评选省级骨干教师4476人、特级教师1097人，创建燕赵名师工作室62个。5位教师、5位校长入选教育部新时代中小学名师名校长培养计划。

四是精准补位，优化乡村教师资源供给。注重县镇和乡村优质教师资源补充，培养省属公费师范生和“优师计划”师范生4385人。根据学龄人口发展变化和教育教学需要，及时调整省属公费师范生和“优师计划”师范生培养结构。推进特岗教师招聘制度改革，优化招聘条件，提高学历要求，增加综合素养测试，突出师范教育背景，累计招聘特岗教师21297人，为边远艰苦乡村补充教得好、留得住的优秀师资。

“十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期，河北省教育系统将以优质充足的教师资源供给适配支撑教育高质量发展。

一是建机制、优适配，实现教师培养与需求精准对接。建立教师资源供需适配新机制，搭建“适应学龄人口变化的教师教育培养规模与专业结构适配机制”研究数字平台，为教师培养规划提供精准数据支撑。完善增量师资精准供给机制，持续动态调整师范生培养规模与结构，继续优化小学、中学教师培养比例，优先保障科学、心理、体育等紧缺学科和“一专多能”师资供给。健全存量师资优化调配机制，建立教师跨学段、跨学科转岗制度，常态化开展从业资格提升跨转培训，深化“县管校聘”改革，推动教师在区域、学校、学段间合理有序流动。

二是创机制、拓途径，构建综合型大学参与的开放性教师教育体系。在河北大学、燕山大学2所综合型大学开设师范专业基础上，建立专业设置动态对接机制，制定综合型大学师范专业增设与规模扩大中长期规划。完善学科交叉融合培育机制，深化“教育学科+理工/人文学科”融合模式，提升人才培养与教学需求适配度。健全贯通式培养推进机制，探索本硕博衔接培养模式，加快推进STEM教师教育学院筹建工作，培育兼具扎实学科素养与跨学科教学能力的复合型教师。

三是深改革、构格局，推动师范院校分类发展提质增效。以分类发展为核心优化师范院校布局，构建全新发展格局。强化“龙头”带动，加大对河北师范大学“双一流”建设培育支持力度，打造全省教师教育发展核心高地。做优主体院校，以具备硕士授权点的本科师范院校为核心主体，重点提升本科及以上层次教师培养能力。针对有师范底色的市属应用型本科院校，全面落实“一校一策”专业调整制度。适配供需结构，稳慎推动师范专科院校转型发展，全面提升师范教育整体质量。

四是建体系、通衔接，推进教师职前职后一体化培育。统筹职前培养与职后培育，探索中小学教师研究生学历提升新模式。深化推进省属公费师范生“3+1+2”本研衔接试点，细化本科前三年专业课程学习、第四年遴选分流、两年研究生进阶培养全流程标准。深化“硕师计划”与“优师计划”政策衔接，完善符合条件的“优师计划”师范生攻读“硕师计划”，精准定向为农村地区培养高层次师资。全面实施中小学在职教师硕士研究生培育工程，持续扩大招生规模，助力在职教师专业能力提升。

五是推改革、强素养，打造适配未来需求的培养体系。锚定未来教师能力素养需求，从课程改革、数字化转型、实践育人三方面发力，推动师范生培养提质增效。实施分类课程体系升级改革，构建师德师风、基础素养、STEM理念与跨学科教育、教育教学技能、数字化应用、社会实践等6大课程模块体系。深化课程数字化转型改革，建设“人工智能+教师教育应用研究中心”，将人工智能全面纳入教师教育必修课体系，推动课程内容、教学模式与数智技术深度融合，打造数智赋能未来教师教育示范区。强化实践育人提质增效，全面推行“双导师”制，扩大高校教师与中小学名师联合授课范围，实现25%以上教师教育课程由双导师联合教授。