【老师来点心理学】积极思维，打破困境藩篱

去年初夏，班里学生小涛不小心用热水烫伤了左脚，走路只能靠双拐。事有凑巧，一周后，学校要组织远足活动。

听到这个消息，我一下想到了小涛，远足来回二十几公里，而且中间还要爬好多层级的台阶，即使没有台阶，这二十几公里的路程小涛也根本走不下来。

一般来说，小涛这种情况应该划在请假者之列。只要让小涛写一张请假条，我就能和那些“健全”的同学自在游玩万事大吉了。

但是，小涛是我们班不可或缺的一员，这样有意义的活动如果少一个人，我们的集体还能算是完整的吗？这次远足不就有了不可弥补的遗憾吗？

于是，我没按常理出牌，而是调动积极思维模式，构思了一个完全不同的远足计划。

接到学校通知的当天晚上，我先找到小涛，问他这次远足想不想参加。

“想！太想了！这可是我们分科以后的第一次活动啊……”小涛抑制不住兴奋，“可是，老师，你看我的脚，根本走不了那么远的路……”

他眼里刚刚燃起的光芒瞬时暗淡下去。

知道了“当事人”的真实想法，心里有底了。

“小涛，你别管了，剩下的事情交给我！”我神秘兮兮地给了小涛一个承诺，他一脸茫然。

晚自习的时候，我在班里对大家说：“孩子们，周一我们要远足，可是小涛的脚伤了，不能走路，怎么办呢？”

把这个难题抛给了孩子们，我想看看大家的反应。

“老师，不能丢下小涛啊！我抱着他……”快嘴的孩子招数还没有说完，全班就哄堂大笑。

“老师，我们轮流背着小涛吧……”终于有一点靠谱了。

……

“孩子们，老师和大家想的一样，我们是一个集体，不能丢下小涛——这样吧，我们借一台轮椅，全班同学轮流推着小涛……”

“老师，我妈妈在医院，轮椅的事包在我身上了！”一提轮椅，一冰顿时有一种近水楼台先得月的自豪。

“好的，轮椅的事情交给你！”

第二天一早，一冰就给我说，轮椅已经在门岗值班室“待命”，就等着下午远足的时候“大显身手”了。

在大家热切的期盼中，远足的时间终于到了，在大家的搀扶下，小涛有点不好意思但又无比兴奋地坐到了轮椅上。

全班同学排好队，轮椅上的小涛当仁不让，成了唯一一个坐着的“排头兵”。事先划分好的各爱心小组的同学轮流推着小涛，浩浩荡荡地向目的地进发。

路上，不时有惊奇的目光看向我们轮椅打头阵的队伍，不时有同学跑到我这里，申请提前“开轮椅”。

同学们开着各种无伤大雅的玩笑，一路谈笑风生。在同学们悉心关爱下，享受“贵宾”待遇的小涛由刚开始的稍稍不自在渐渐坦然自若，和大家一起调侃笑闹，完全放下了心中的包袱。

坐在轮椅上“风光无限”的小涛，争先恐后“开轮椅”的“义工”，笑靥如花的一张张青春的脸庞，组成了这次远足最美丽的风景线。这方风景，也在全班孩子心里幻化成了一个关于爱的童话。