​顾明远谈“强师计划”：培养高素质教师，师范院校有不可推卸的责任

近日，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》（简称“强师计划”），提出要着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。

作为一名师范教育的“老兵”，看到这个文件特别高兴，倍感振奋。这是落实习近平总书记提出的“坚持把教师队伍建设作为基础工作”的重大举措，是实现基础教育现代化的最有力保障。

我认真看了强师计划，发现有许多亮点：

立德树人是教育的根本任务，只有具有高尚思想道德品质的教师才能培养有思想道德品质的学生。

我把师德归纳为容易记住的四个字“敬业爱生”。

敬业就是要愿意当老师，热爱教育工作，“衣带渐宽终不悔”这是当好老师的前提。爱生就是热爱学生，坚持“儿童第一”，热爱每一个学生，尊重每一个学生，相信每一个学生。

师德重在建设，师范院校要把思想政治教育和专业思想教育放在最重要的位置，提高师范生的理想信念、专业思想、道德修养。在职教师要不断学习，勤于钻研，敢于创新，不断提高自身的文化素养，长见识、出智慧，逐渐成长为一名优秀教师。

强师计划提出“健全中国特色教师教育体系”。

中国教师队伍的建设走什么道路，过去存在一些误解，走了一些弯路。

21世纪初提出师范教育由封闭型向开放型转变，似乎不需要单独的师范院校了，一些师范院校追求综合性，师范教育资源大量流失。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央特别重视教师队伍建设，提出振兴教师教育。2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要培养造就高素质专业化创新型教师。师范院校已重新重视教师培养，200多所师范院校、500多所非师范院校支撑了2.1亿学生的基础教育教师队伍培养。当前，我国1586万基础教育教师从学历要求来讲基本上已经达标，但教书育人的能力有待提升。

培养高素质专业化创新型教师，师范院校有不可推卸的责任。根据我国人口多、学生多、区域间发展不均衡的国情，师范院校在一个较长的历史时期还应成为教师教育的主体。

不仅如此，如何让教师教育不断迭代升级，需要我们建设中国特色的教师教育课程体系，把思想政治教育和师德教育放在首位，强化专业教育，坚持理论联系实际，加强教育实习，建设一流教师教育院校群和学科群。

同时，以县级教师发展机构为纽带，以优质中小学为实践基地，与师范院校一起成为培养高素质专业化创新型教师的摇篮、在职教师成长发展的家园，培养出一批高层次中小学教师和教育领军人物，共同建设中国特色教师教育体系。

农村教育是我国教育发展的短板，特别是中西部地区和边远地区的基础教育还比较薄弱。有些地方少数教师质量还不达标，有些地方教师待遇还不能得到很好的保障，很难招聘到优秀教师。

特别是中西部乡村地区教育投入不足，与东部地区有很大差距，教师下不去、留不住。现有教师水平不高、观念落后、方法陈旧，教育质量不能保证。几十万特岗教师对农村教育的发展起到了重要作用，但有一部分不能长期留在农村。

因此，解决农村教育问题是当务之急。没有农村教育的现代化也就没有中国教育的现代化。

落实强师计划，首先要解决农村学校教师的保障问题。要加强师范生公费教育制度，加大定向培养力度，除部属6所师范大学实施师范生公费教育之外，应该把公费师范生培养拓展到地方师范院校，招收本地生源，这样可以使这些教师下得去、留得住。

2021年国家实施的中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，让高水平师范院校为832个脱贫县及中西部陆地边境县培养本科层次高质量师资，将有力推动教育优质均衡发展。

另外，一方面要继续提高当地教师待遇，给予更具吸引力的区域性补贴；另一方面要为当地教师专业发展提供更多平台和空间，使他们有事业的成就感和幸福感。

同时，要把城市的优质教育资源输送到农村。可以通过省市或学校一对一帮扶农村教师提高专业水平，发挥名师工作室的作用，把农村教师吸收到工作室，与优秀教师共同钻研课程教材，共同备课，不断提升农村教育质量。特别是利用现代化信息技术把优质教育资源输送到农村。

强师计划除了提出到2025年教师教育发展的目标外，还提出了一系列改革措施，包括师范院校的评价制度、教师职称评审制度、各地经费保障制度等。

我相信随着强师计划的贯彻落实，我国基础教育教师队伍的质量将会有很大的提升，定能为实现教育现代化打下坚实的基础。